第１回例会（４月２５日）

日時：4月25日（土）14:40～17:00ごろ
場所：東京大学駒場キャンパス18号館2階院生ラウンジ（→キャンパスマップ）　　（なお、16：20より2階院生作業室に移動します）

• 今後の予定について

• 榎本剛士（立教大学大学院博士課程）「英語教育研究における言語人類学的アプローチ：Dell Hymesを蝶番として」

1960-70年代にDell Hymesが提示した“communicative competence”（以下、CC）という概念は、（言語）教育研究の分野に、多大な影響を及ぼした。しかし、その影響のしかたは、研究分野が「（第二）言語教授法」と、学校や教室における「教育実践一般」のどちらを研究対象とするかによって大きく異なり、最近になって、両者間の交通が盛んとなり始めた。このような背景を鑑み、本発表では、CCという概念に異なる形でアプローチしてきた二つの大きな流れの「蝶番」としてHymesを位置づけ直し、さらに、教育言語人類学（linguistic anthropology of education）という視点を援用することで、両者間の交通を容易にするための理論的枠組の一端を明示化することを試みる。

まず、本発表の出発点として、1980年代初頭のCanale やSwainを嚆矢とし、その後、SavignonやBachmanらによってなされてきた、応用言語学・言語教育の分野におけるCCのモデル化を概観し、その上で、Hymes自身が設定した、CC を体系化するための「四つの問い」を確認する。その際、(1) CCが提示された1960-70年代、Hymesが「コミュニケーションの民族誌」という研究プログラムの旗手であったこと、(2) CCが「発話出来事」(speech event) に投錨された概念であること、以上二点について言及しながら、（第二）言語教育向けのモデル化とHymes自身による問題設定との間には、根本的な志向性の相違があることを明確にする。

続いて、Hymesの志向性を直接的に受け継ぐ形で展開した、学校や教室の「民族誌」的研究の流れを素描する。具体的には、Hymes自身やCazden、Heath、Philips、Ericksonらによって先鞭がつけられた、教育の場におけるコミュニケーションとそれを取り巻く社会文化的コンテクスト、そして、それらと不可分に結びついた価値づけや権力関係といった諸問題における、CCの位置を同定する。

以上を踏まえながら、近年、社会記号論系言語人類学の理論を取り入れるかたちで形成されつつある「教育言語人類学」の要石ともなっている、「発話出来事 (speech event, E^s) 」 と「語られる出来事 (narrated event, Eⁿ) 」 の区別、および、「前提的・創出的指標」という概念を導入し、CCを扱う上記二つの流れのうち、「（第二）言語教育」研究における主な焦点をEⁿ としてのコミュニケーション、「民族誌」的研究のそれをE^sとしてのコミュニケーションとして位置づける。このように、Hymesに端を発するとされる二つの研究の潮流が扱うCCの異なる側面を、同じコミュニケーションの「場」に位置づけることによって、両者を包含した、言語教育研究の枠組の明示化を試みる。