第9回例会

日時：08月29日（土）16:00～17:50
場所：東京大学駒場キャンパス18号館2階院生作業室（→キャンパスマップ）　

• 発表者：榎本剛士（立教大学大学院博士課程）

• タイトル：Teachers as frame keepers: Metapragmatic improvisation and regimentation in a Japanese high school “English conversation” classroom

• 要旨：

本発表では、学校という場における「英会話」の授業を維持するために教師が駆使する、（無意識的な）メタ語用的ストラテジーを明らかにすることを試みる。

はじめに、本研究の理論的枠組みとなっている、社会記号論系言語人類学のコミュニケーション理論を提示する。そのうえで、関東圏のある公立高校における「英会話」の授業録音データをもとに、①英語教師、ゲスト、生徒による自己紹介を通じて、どのような参加の構造（＝相互行為の枠組み）が授業導入時に立ちあげられているかを同定する。つぎに、②授業の展開部である「（ネイティヴ・スピーカーへの）インタヴュー・タイム」における相互行為を分析し、参加者によって前提とされている「相互行為のモデル」のプロトタイプを明らかにする。

以上、授業の参加の枠組み、また、授業において前提とされている相互行為のモデルを、データに則して確認した上で、本研究ではさらに、上記「枠組み」や「モデル」にひびが入ると同時に、それらが維持される瞬間を捉え、分析する。具体的には、「授業フレーム」をはみ出る（可能性を含んでいる）ような、4つの出来事を紹介し、それらに対して教師がさまざまなメタ語用的ストラテジーを（恐らく、無意識的に）駆使しながら、フレームの潜在的混乱を手なずけていく様子を描き出す。

このような、教室で実際に起こった相互行為を分析することにより、フレーム・キーパーとしての英語教師の役割を明示するとともに、英語教育にとって「学校」や「教室」がどのようなコンテクストとして作用しているかについて、考察を行う。